000			03254nab a2200421 i 4500
001			ELB6137
003			FINmELB
005			20250326043517.0
006			m o d |
007			cr cnu||||||||
008			230918c20229999ck tr p o 0 0spa d
022			_a0123-417X
035			_a(OCoLC)1399431504
040			_aFINmELB _bspa _erda _cFINmELB
050		4	_aBF121 _b.A267 2022
080			_a159.9
082	0	4	_a150 _223
100	1		_aAcosta B., Carlos, _eautor.
245	1	0	_aEfectos del diálogo socrático sobre el pensamiento crítico en estudiantes universitarios / _cCarlos Acosta B.
264		1	_aBarranquilla : _bUniversidad del Norte, Departamento de Psicología, _c2022.
310			_aCuatrimestral
336			_atexto _btxt _2rdacontent/spa
337			_acomputadora _bc _2rdamedia/spa
338			_arecurso en línea _bcr _2rdacarrier/spa
362	0		_a1997-
520			_aEn este estudio --siguiendo las perspectivas de Richard Paul-- se planteó como objetivo general probar la efectividad del diálogo socrático con relación al pensamiento crítico en un grupo de estudiantes universitarios. Para tal efecto se recurrió a un diseño cuasiexperimental, utilizando como técnicas la "observación" y la "discusión" Como instrumento se aplicaron protocolos, cuadernos para registros en el aula, grabadora de vídeo, televisor, V.H.S. y un manual de entrenamiento en diálogo socrático. Los resultados indican que se formularon un total de 706 preguntas de las cuales se destacan las subcategorías de pensamiento crítico "claridad" (68%) y "precisión" (19%) como tendencia. El resto son: "exactitud" (0%), "pertinencia" (1%), "profundidad" (9%), "amplitud" (0%) y lógica (3%). Se puede afirmar que se cumplió con el objetivo propuesto, ya que los hallazgos en este estudio muestran basados en el proceso estadístico llevado a cabo a través de las pruebas "Z", "U" y "W" que los estudiantes del grupo experimental superaron en forma significativa a los del grupo de control en las subcategorías "claridad" y "precisión", considerando un análisis intra e intergrupales: a) Las frecuencias totales y específicas de las preguntas socráticas formuladas por los profesores, consideradas las condiciones "antes" y "después" de los grupos en mención y, b) las valoraciones "bajas", "medias" y "altas" en las respuestas de pensamiento crítico de los alumnos en dichos grupos y condiciones.
588			_aDescripción basada en metadatos suministrados por el editor y otras fuentes.
588			_aDescripción basada en Psicología desde el Caribe, no. 10 (agosto-diciembre 2002), P. 1-26.
590			_aRecurso electrónico. Santa Fe, Arg.: elibro, 2023. Disponible vía World Wide Web. El acceso puede estar limitado para las bibliotecas afiliadas a elibro.
650		4	_aDesarrollo cognitivo.
650		4	_aDialogo socrático.
650		4	_aPensamiento crítico.
650		4	_aProceso enseñanza-aprendizaje.
655		4	_aArtículos electrónicos.
773	1		_tPsicología desde el Caribe. _xISSN0123-417X _dBarranquilla : Universidad del Norte, Departamento de Psicología. _gno. 10 (agosto-diciembre 2002), p. 1-26
797	2		_aelibro, Corp.
856	4	0	_uhttps://elibro.net/ereader/usam/6137
999			_c147681 _d147681