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082	0	4	_a027.4866 _223
100	1		_aJaramillo, Orlanda, _eautor.
245	1	0	_aBiblioteca pública, ciudadanía y educación social / _cOrlanda Jaramillo.
264		1	_aCiudad Autónoma de Buenos Aires : _bAlfagrama Ediciones, _c[2013]
300			_a1 recurso en línea (139 páginas) : _bilustraciones
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490	1		_aBiblioteca Alfagrama
504			_aIncluye referencias bibliográficas (páginas 133-139).
505	0		_aPáGINA LEGAL -- íNDICE -- RESUMEN -- INTRODUCCIóN -- 1 DE LOS DISCURSOS RECTORES A LAS PRáCTICAS CIUDADANAS -- LOS (3zPARQUES BIBLIOTECA: ¿VERSIóN RENOVADA DE LA BIBLIOTECA PúBLICA? -- 2 LA EDUCACIóN SOCIAL, DINAMIZADORA DE PRáCTICAS CIUDADANAS EN LA BIBLIOTECA PúBLICA -- EL CONCEPTO DE EDUCACIóN -- EL CONCEPTO DE BIBLIOTECA PúBLICA -- 3 APORTES DE LA BIBLIOTECA PúBLICA PARA LA CONVIVENCIA, LA PARTICIPACIóN Y LA AUTONOMíA -- PARTICIPACIóN -- AUTONOMíA -- 4 LINEAMIENTOS PEDAGóGICOS PARA UNA PROPUESTA DE FORMACIóN CIUDADANA DESDE LA BIBLIOTECA PúBLICA -- LA BIBLIOTECA PúBLICA, UN LUGAR PARA LA CONSTRUCCIóN DE CIUDADANíA -- A MODO DE CONCLUSIóN -- BIBLIOGRAFíA.
520			_aLa configuración de la dimensión ciudadana de la biblioteca pública suscribe su papel social y político, e implica la comprensión del proyecto bibliotecario público desde realidades sociales concretas, al incorporar con mayor claridad, intencionalidad y sistematicidad la formación ciudadana de sus usuarios y propiciar la expresión de prácticas que reconozcan, hagan explícitos y favorezcan procesos de transformación de la realidad social. Dimensión ciudadana que se traduce en un giro conceptual de la institución, que transciende la función educativa (complemento a la tarea escolar) y la cultural (acceso a la información y conocimiento), para cumplir con la función política: contribuir a la transformación del sujeto y de la sociedad desde procesos de formación ciudadana. Es así cómo a partir de un enfoque cualitativo, con la estrategia metodológica del estudio de caso sobre Parque Biblioteca España (como una realidad empírica), la base comprensiva sobre la biblioteca pública (discursos rectores) y los fundamentos conceptuales de la educación social, y mediante el uso de técnicas cualitativas (la observación participante y la entrevista), se planteó la configuración del ser, del hacer y del deber ser de la biblioteca pública, en la perspectiva de configurar su dimensión ciudadana, confrontada según las prácticas de la convivencia, la participación y la autonomía. Prácticas ciudadanas que surgen de las interacciones y las relaciones entre datos, discursos y acciones, en espacios diferentes al sistema escolar, o a lo que la educación social denomina educación por fuera de la escuela; y que dan cuenta, en el siglo XXI, de los nuevos sentidos y funciones de esta institución (biblioteca pública), inmersa en una sociedad que, al buscar la democracia, confiere a la información y al conocimiento un lugar primordial al considerarlos medios esenciales para ejercer la ciudadanía. El texto es derivado de la tesis doctoral La biblioteca pública, lugar para la construcción de ciudadanía: una mirada desde la educación social, que logró la distinción Magna Cum Laude en la Universidad de Antioquia (Medellín), Facultad de Educación, Doctorado en Educación.
588			_aDescripción basada en metadatos suministrados por el editor y otras fuentes.
590			_aRecurso electrónico. Santa Fe, Arg.: elibro, 2021. Disponible vía World Wide Web. El acceso puede estar limitado para las bibliotecas afiliadas a elibro.
610	2	0	_aParque Biblioteca España (Medellín, Colombia)
650		0	_aPublic libraries _xSocial aspects _zColombia.
650		4	_aInclusión social.
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