000			04372nam a2200493 i 4500
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082	0	4	_a371.102 _223
100	1		_aCifuentes, Gary, _eautor.
245	1	0	_aLineamientos para investigar y evaluar innovaciones educativas : _bprincipios y herramientas para docentes que investigan y evalúan el cambio / _cGary Cifuentes, Andrés Caldas Quintero.
264		1	_aBogotá, D.C., Colombia : _bUniversidad de Los Andes, Facultad de Educación, _c2018.
300			_a1 recurso en línea
336			_atexto _btxt _2rdacontent/spa
337			_acomputadora _bc _2rdamedia/spa
338			_arecurso en línea _bcr _2rdacarrier/spa
505	0		_aLINEAMIENTOS PARA INVESTIGAR Y EVALUAR INNOVACIONES EDUCATIVAS: PRINCIPIOS (...); PáGINA LEGAL; CONTENIDO; íNDICE DE DIAGRAMAS; DIAGRAMA 1. FASES QUE COMPONEN LOS LINEAMIENTOS; DIAGRAMA 2. LINEAMIENTOS PARA INVESTIGAR (...); DIAGRAMA 3. CADENA DE RESULTADOS QUE OPERACIONALIZA UNA TEORíA (...); DIAGRAMA 4. EVALUACIóN DE IMPACTO; DIAGRAMA 5. SEGUIMIENTO Y MONITOREO; DIAGRAMA 6. EVALUACIóN PARA EL DESARROLLO; DIAGRAMA 7. LINEAMIENTOS PARA EVALUAR (...); DIAGRAMA 8. ALINEACIóN GENERAL PARA INVESTIGAR (...); DIAGRAMA 9. ALINEACIóN GENERAL PARA EVALUAR (...); íNDICE DE TABLAS.
505	8		_aTABLA 1. MODELOS DE EVALUACIóNTABLA 2. PERSPECTIVAS DE LA EVALUACIóN DE (...); TABLA 3. ASOCIACIóN ENTRE NIVEL DE MADUREZ Y ENFOQUE (...); TABLA 4. ALINEACIóN ENTRE EL NIVEL DE MADUREZ Y EL ENFOQUE (...); ¿A QUIéNES VAN DIRIGIDOS ESTOS LINEAMIENTOS?; RECOMENDACIONES PARA SU USO; PROCESO DE CONSTRUCCIóN Y VALIDACIóN DE LOS (...); CAPíTULO 1. LINEAMIENTOS PARA CARACTERIZAR (...); HACIA UNA DEFINICIóN DE LA INNOVACIóN EDUCATIVA; FASES DE UNA INNOVACIóN EDUCATIVA; MODELOS PARA ENTENDER UNA INNOVACIóN; DIMENSIONES PARA CARACTERIZAR UNA INNOVACIóN (...).
505	8		_aCAPíTULO 2. LINEAMIENTOS PARA LA INVESTIGACIóN DE (...)¿POR QUé FUNDAMENTAR LA INVESTIGACIóN DE (...); FORMULACIóN DE UNA PREGUNTA; ALINEACIóN CON UNA POSTURA O ENFOQUE DE (...); IDENTIFICACIóN DEL MéTODO MáS APROPIADO; CAPíTULO 3. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIóN DE (...); ¿QUé ES LA EVALUACIóN EDUCATIVA?; EVALUACIóN DE LAS INNOVACIONES EDUCATIVAS; LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIóN DE (...); CAPíTULO 4. UNA CAJA DE HERRAMIENTAS PARA INVESTIGADORES (...); FASE 1. GUíA PARA CARACTERIZAR INNOVACIONES (...); FASE 2. GUíA DE ALINEACIóN PARA INVESTIGAR (...).
505	8		_aFASE 3. GUíA DE ALINEACIóN PARA EVALUAR (...)FASE 4. GUíA DE ORIENTACIóN ESTRATéGICA PARA EL (...); ORIENTACIóN ESTRATéGICA DE LA INVESTIGACIóN; ORIENTACIóN ESTRATéGICA DE LA EVALUACIóN; REFERENCIAS.
520			_aEn la actualidad se habla permanentemente sobre el rol protagónico y estratégico que tiene la innovación para mejorar la calidad educativa. Pese a ello, resulta paradójico que la manera en que se la define y el modo como se analiza sea aún superficial. Estos lineamientos son una caja de herramientas para estudiar una innovación educativa con rigor partiendo de un doble supuesto: en primer lugar, no existe una sola forma de concebir y definir una innovación educativa; en segundo lugar, tampoco existe una sola forma de investigarla. Se propone así una ruta clara y al mismo tiempo flexible para q.
588			_aDescripción basada en metadatos suministrados por el editor y otras fuentes.
590			_aRecurso electrónico. Santa Fe, Arg.: elibro, 2021. Disponible vía World Wide Web. El acceso puede estar limitado para las bibliotecas afiliadas a elibro.
650		0	_aEducational innovations.
650		4	_aInnovaciones educativas.
650		4	_aInnovaciones educativas _xEvaluación.
650		0	_aEducational innovations _xEvaluation.
655		4	_aLibros electrónicos.
700	1		_aCaldas Quintero, Andrés, _eautor.
797	2		_aelibro, Corp.
856	4	0	_uhttps://elibro.net/ereader/usam/118373
999			_c26374 _d26374